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　　晚報(bào)訊 嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級不得進(jìn)行書面考試。昨天記者從市教委獲悉，從2013學(xué)年起，本市將重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作，并逐步擴(kuò)大至小學(xué)中高年級。

　　當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)與評價(jià)還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評價(jià)要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對學(xué)生差異進(jìn)行有效教學(xué)的研究與實(shí)踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生的健康成長。

　　本市將推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段 “基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，教師要注重表達(dá)表現(xiàn)、探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)，細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評價(jià)學(xué)生的知識(shí)、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等；要設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評價(jià)體系，采用多種評價(jià)手段，實(shí)施多元評價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評價(jià)。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級不得進(jìn)行書面考試。

　　與此同時(shí)，學(xué)校和教師將注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評語相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)。

　　此外，學(xué)校和教師還將淡化評價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)不是對學(xué)生進(jìn)行評定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，市教學(xué)研究部門要開展對小學(xué)語文教材的實(shí)證研究和比較研究，適時(shí)修訂小學(xué)語文教材。