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因"星"施教：科學(xué)還是胡鬧？——揚(yáng)州大學(xué)"星座教學(xué)"引爭議

出門看星運(yùn)指數(shù)、考試穿幸運(yùn)顏色、交友找速配星座……對(duì)于很多時(shí)下的年輕人而言，星座已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。近日，揚(yáng)州大學(xué)開展的“十二星座教學(xué)”課在廣受學(xué)生歡迎的同時(shí)，卻引發(fā)爭議：這種按星座設(shè)置授課內(nèi)容的教學(xué)方式是因材施教、還是媚俗胡鬧？

因“星”施教引關(guān)注

“真沒想到，和全部都是與自己同一個(gè)星座的同學(xué)一起上課，心里感覺莫名的高興。”揚(yáng)州大學(xué)大一學(xué)生許雪婷說。而讓她莫名高興的這堂課，是該校生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自今年10月起新推出的“十二星座教學(xué)”課。

這門因“星”施教的課將學(xué)生分為12個(gè)星座，根據(jù)流行的星座性格特點(diǎn)介紹打造不同內(nèi)容的講座。比如針對(duì)天蝎座思想深刻，眼光敏銳的特點(diǎn)，推出有關(guān)生物科學(xué)領(lǐng)域十大未解之謎的講座，參加者是清一色的天蝎座學(xué)生；針對(duì)金牛座人沉穩(wěn)認(rèn)真的性格特點(diǎn)，推出的則是有關(guān)基因工程實(shí)驗(yàn)操作的課堂講解，來上課的學(xué)生也全部是金牛座。

十二星座教學(xué)法負(fù)責(zé)人、該院科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長許水余告訴記者，之所以會(huì)以這種方式組織講座，是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)必修課的逃課現(xiàn)象都很嚴(yán)重，“周末論壇”這種連選修課都不是的社科類講座就更加難以得到學(xué)生們的關(guān)注，費(fèi)盡心血組織的活動(dòng)參加者總是寥寥。“我是學(xué)生干部也是90后的一員，我知道現(xiàn)在這代大學(xué)生思想開放，更喜歡流行事物，因此老師們應(yīng)該找到適合我們的教育教學(xué)方法。”許水余說。

正如策劃者們的預(yù)料，課程一推出就受到了學(xué)生們的歡迎。不少90后的年輕學(xué)子表示，不僅課程有意思很新鮮，還能認(rèn)識(shí)同星座的朋友。該院大三學(xué)生莊國昌告訴記者，身邊的不少同學(xué)都去聽了這些講座。由于都是同一星座，說的又是大家感興趣的話題，因此課堂氣氛非常好，互動(dòng)很頻繁。

“有人相信星座也有人不信，我也知道這種因‘星’施教的方式可能聽起來不那么科學(xué)。但首先，我們不是教星座的課，只是按照星座區(qū)分學(xué)生，教授的內(nèi)容還是正常的社科學(xué)課程。而且事實(shí)證明，學(xué)生們很喜歡這樣的方式，來聽講座的積極性大大提高，課堂效果達(dá)到了，這才是關(guān)鍵。”許水余說。

大學(xué)不應(yīng)助推偽科學(xué)

雖然學(xué)生很喜歡，但對(duì)于十二星座教學(xué)法的質(zhì)疑聲卻不少。很多人認(rèn)為，星座這種東西自娛自樂還是可以的，但搬上課堂就不靠譜了。教育專家則認(rèn)為，因材施教是科學(xué)的教學(xué)方法，但因“星”施教是否科學(xué)必須打上一個(gè)問號(hào)。因?yàn)榻刂聊壳埃瑳]有科學(xué)研究能夠證明星座學(xué)具有科學(xué)性，以出生日期定義人的性格更是無稽之談。

南京大學(xué)學(xué)生王涵說，星座這種東西自己玩玩還是可以的，要搬上講臺(tái)就感覺有點(diǎn)“忽悠”了。難道這也算是“因材施教”碼？學(xué)生家長李素英則認(rèn)為，學(xué)校如果拿偽科學(xué)教育學(xué)生，只會(huì)造成不良意識(shí)的強(qiáng)化，這種噱頭還是不要的好。

南京師范大學(xué)教育學(xué)專家殷飛認(rèn)為：“興趣是最好的老師，只要能有所得，還是可以嘗試的。但問題是這種嘗試，即對(duì)因材施教的探索，必須要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，否則就是嘩眾取寵。這種不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄊ侵档梅此嫉摹！?/P>

教育心理學(xué)學(xué)者戈立說，從心理學(xué)角度看，年輕人對(duì)于星座的興趣其實(shí)是它們對(duì)于自己的興趣，是他們尋找自我、試圖確定自我同一性的一種嘗試，就像偶像崇拜一樣。這種特定時(shí)期的心理訴求是非常正常的。“但是熱衷和迷信之間，往往只有一步之遙。作為大學(xué)這種機(jī)構(gòu)，顯然不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)促使學(xué)生更加相信星座等偽科學(xué)的助推者。”

切勿心血來“潮”設(shè)課程

中南大學(xué)開設(shè)的“名偵探柯南與化學(xué)探秘”公選課受到熱捧；廈門大學(xué)的“爬樹課”成了輿論焦點(diǎn)；四川大學(xué)的教授徒手劈磚解釋科學(xué)原理；南京理工大學(xué)的老師則干脆把AK-47步槍帶進(jìn)了課堂……除此之外，風(fēng)水課、戀愛課、生死課，現(xiàn)在又多了星座課。大學(xué)課堂究竟為何屢現(xiàn)“潮”課？

有關(guān)專家認(rèn)為，填鴨式的教育，培養(yǎng)不出創(chuàng)造型人才；被迫性的學(xué)習(xí)，只能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，并摧殘其身心健康。“因此，利用學(xué)生感興趣的話題對(duì)施教內(nèi)容進(jìn)行引申、拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教授知識(shí)與學(xué)生互動(dòng)緊密結(jié)合起來，做到真正的‘寓教于樂’。從這一點(diǎn)看，中國高校的‘潮’課不是太多，而是太少。”人力資源管理師宋章瑋說。

但也有專家認(rèn)為，高校畢竟是教書育人的地方，一門新課設(shè)置與否，不是外面流行什么就開什么課，還是必須經(jīng)過嚴(yán)格縝密的論證，切忌心血來潮一哄而上。僅靠“拍腦袋”拍出來的“潮課”，即使開出來喧囂一時(shí)，流行風(fēng)向一轉(zhuǎn)就會(huì)“死得很快”。

殷飛認(rèn)為，大學(xué)課堂需要“潮”課來激發(fā)學(xué)生的興趣，但是這種“潮”與創(chuàng)新也不是心血來潮、沒有底線的，所有的創(chuàng)新都必須基于科學(xué)的基礎(chǔ)，比如南京理工大學(xué)用AK-47講的是自動(dòng)武器構(gòu)造，中南大學(xué)用名偵探柯南的故事講的還是化學(xué)原理，“‘潮’課的核心還是課，而課就必須建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上。潮課再‘潮’，也不能不講科學(xué)。”(記者蔣芳)

(新華網(wǎng) )